浅谈如何指导学生学好周记？
在小学时,老师要求学生写日记;到了中学,随着课程的增加,老师会要求学生写周记。
可是在检查学生周记时,时常出现这样的情况:有的写了,但质量不高,像流水账;有的抄袭作文选,敷衍塞责;有的龙飞凤舞,不知所云;有的干脆说没内容可写。
如何解决上述问题,如何指导学生写好周记,笔者以为采取以下做法,必能收到显著的效果。
首先,明确意义,激发动机作为老师要向学生讲清楚写周记的意义,告诉学生坚持写周记可以积累知识,积累生活经验和写作素材;有助于培养观察能力、理解能力和表达能力;有助于提高思想品德修养,激励自己不断进步;有助于锻炼意志,培养恒心。
引导学生认识写周记的重要性,激发学生写周记的热情,使学生由“要我写”变成“我要写”。
其次,教给写法,授之以渔教师要向学生讲清楚写周记的有关常识。
让学生懂得周记是写自己一周里的所见所闻、所思所感。
从格式上看只要在第一行写上某年某月和第几周,第二行空两格开始写正文,转行顶格。
从内容上看,可以写人,可以记事,可以写景,可以状物,还可以发表感想。
从表达方式看,可以叙述,可以描写,可以议论,可以说明,可以抒情。
从篇幅看,字数不限,有话则长,无话则短。
再次，及时检查。
学生的作品需要观众，而老师是最适时的观众。
在某方面说，周记是日记的沿袭，按日记写真话的传统，周记一样会袒露真心。
在周记里抒发真正的情感，流露真正的情绪，作为老师要理解，如果碰到消极情绪，要帮助学生疏导不良情绪。
另一方面，在周记的要求上，要监督并引导，促使孩子们写出高质量的周记。
总之，周周有记，其乐无穷。
写周记，是培养学生写作的有效方式。
阅读与周记相结合。
用周记带动阅读，用阅读激励周记，两者互为促进。
鼓励与指导相结合。
选出优秀周记表扬奖励，树立榜样，激发写作兴趣；评讲优秀周记，指导写作方法。
养成写作习惯。
长期坚持形成习惯，方能见效。
周记万能开头和结尾？
万能开头：1. 最近过得怎么样？今天我来分享一下我这周的经历。
2. 感谢你们阅读我的周记。
这周我又有了一些新的收获与体验。
3. 时光荏苒，转眼又到了写周记的时间。
这周我经历了许多事情，现在来和大家分享一下。
万能结尾：1. 通过这周的记录，我发现我在某些方面还需要进一步提升，我会继续努力。
2. 希望我的经历能够启发你们，让你们在未来的生活中更加充实和快乐。
3. 再次感谢你们的阅读，我会继续坚持写周记，记录我的成长和进步。
回顾本周的经历，我思绪万千，有很多值得我学习的人，很多我值得回味的事不停地飘荡在我脑海中，我想借用一种直接便捷的方式将他们一一记录。
缘起于周记，我的心路将在这些文字中打开。
“知我罪我，惟其春秋”。
我只希望用我孱弱的言语，激励我成长的心灵，哪怕这一切仅仅是瞬间，但在我提笔凝结成文字的瞬间，他们已成永恒。
记录最最真实的自我，这就是我的周记。