关于激励学习的八字成语？
1、读书百遍，而义自见。
2、厚积薄发，志在必得。
3、学而不厌，诲人不倦。
4、学而不舍，金石可镂。
5、把握机遇，心想事成 6、破釜沉舟，战则必胜。
7、矢志向学，敢于胜利。
8、不学自知，不问自晓。
9、学海无涯，心存高远。
10、生命不止，奋斗不息。
以案促改认真学习的励志句子？
“以案促改”，是指通过案例来启示和推动改革和进步。
在人生道路上，我们也可以以失败和挫折为案例，来激励自己认真学习，不断进步。
只有不断学习，才能获得更多的知识和技能，才能更好地面对困难和挑战，更好地实现自己的梦想和目标。
所以，让我们把失败和挫折当做珍贵的财富，不断反思和总结，不断学习和进步，成为一个更加出色的自己。
学习动力的来源是什么？
不知从什么时候开始，终身教育，终身学习，开始贯穿到生活的点点滴滴，贯穿到每个行业，每个人，教育者说我们要树立终身学习的理念，国家也倡导终身教育方针，回顾自己的成长历程，从幼儿到如今，的确，学习的脚步不曾停止，求学期间，为了大学而学，毕业了，为了就业而学。
如果说这些学，是有目的的，是一种谋求生活的途径，如今，一切稳定了，终于拥有了别人口中的理想生活，却渐渐觉得找不到一个明确的方向，一种值得狠狠心咬咬牙去拼一拼的冲动，似乎自己也发觉了，时代在进步，不学习，不进步，真的会出现脱轨的迹象，真的会漫漫消沉，默默沉默，正如看到的一个笑话，当别人滔滔不绝时，而你也只能说一句“我也是”。
想想这真是一种悲凉，高尔基曾说“如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子”。
人生寥寥数十载，时光总在不经意间悄悄溜走，此时，如果你问我为何还要心心念念的学习，我想，也许为了老来，仰望天空，可以从容淡定的用美妙的语言给儿孙讲述过往，也许为了将来夜深人静时可以不为虚度光阴而自恼，也许……活到老，学到老，为了每个人生阶段的自己，为了遇见更好的自己。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者！爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”因此今天的学生在学习的过程中能否体验到快乐和成就感是决定学生是否有学习的内在动力的关键！具体落实到学生学习上，我们也可以把学生学习动力分为两类：（1）内趋力。
即学习活动受学生个体内在因素的支配和推动。
远大的理想和坚定的信念，兴趣、需要、态度、情绪情感、好奇心、求知欲、自尊心、性格、意志、动机、个性及潜质等都是学习的内趋力系统构成的要素。
（2）外趋力。
即学习活动受外部因素或情境的支配，被外力推动。
考试成绩与文凭、奖励与惩罚、表扬与批评、学校环境与班级气氛、人际关系与榜样带领等都是外趋力系统构成的要素。
内趋力与外趋力相互影响，相互促进。
其中内趋力是主导因素，是学生学习的主动力；外趋力是重要的外在因素，通过内趋力发挥有效作用，积极从事学习活动。
内趋力与外趋力相互影响，相互促进，在一定条件下可以转化形成合力，形成充足而持久的学习动力。
就两者关系层面而言，内趋力就象飞鸟的翅膀扇动力，外趋力就象空气支撑力，两者缺一不可、相辅相承、相互促进。
来自于内心成功的体验，来自于对自我的认同感，满足感，来自于个人的价值观等。
根据马斯洛的需要层次论，人的需要是逐层显现的，而不同的人他的需要也是不同的，就学习来说，当你在学习中体会了乐趣，为了得到这种乐趣你就会用心去学，这个乐趣组成可由克服困难喜悦，别人（父母、老师、同学、社会等）的认同等构成。
小孩厌学或学不进去，是因为他的学习兴趣受到了严重的挫伤，对学习好心里已不抱希望，本能的就会找很多的理由为自己不学习开脱，在这理由的支撑下，就不会再去学习，再爱学习。
所以在对治这类孩子的时候，首先要找出他是在什么时间段受的挫伤，其次培养训练他的学习能力，再次要让他体会到用心学习会得到的实惠，比如分数的提高，家长的肯定等。
不同的孩子采取的方法也是不一样的，有严重学习障碍的，还要进行专门的心理能力训练。
另外非常重要的一方面：对家长也要进行教育，孩子的问题与家长的教育是分不开的，因此家长必须要改变一些陈旧教育理念，必须要了解新时代孩子心理特点，并要知道怎样教才是合理的，才有利于孩子的成长。
我们在实践中，如果家长不愿意配合，我们不会接手。
因为好不容易有点效果，一回到家里环境不变，孩子又变回去了，那样是不会有效果的。
小孩子就靠成就感，学得越好越爱学。
启蒙的时候使劲儿夸吧，多学一点是一点。
有了自尊心才算能自我驱动了。
大人学习靠求知欲，想知道就学了。
本质上这些都不算源动力，只能叫动力。
学习的源动力是“心流体验”，不懂的自己百度查吧！知道这个没什么用，有动力就行了。