教师如何提高教学设计能力？
小学品德教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作，根据品德教学的客观规律，结合小学品德教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。
因此。
作为一名小学品德教师要提高自己的教学设计能力首先有必要了解教学设计的要求。
小学品德教学设计的要求：小学阶段品德课程的目的决定了教学设计必须把孩子们从枯燥的语言知识中，要通过设计适合儿童心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动，创设良好的语言环境，使学生在愉快自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的品德学习习惯。
具体说来，小学品德教学设计要达到以下要求：1 教学设计要力求激发学生的兴趣教师在进行教学设计时一定要用一切可用的方法，激发学生对品德学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐意学。
教师可在教学中结合教学内容设计和安排一些诗歌、韵文、故事、歌曲、游戏和表演等环节，寓教于乐，使学习活动变得轻松、愉快，从而取得事半功倍的效果。
2 教学设计要突出以学生为主体教师在教学设计中要充分尊重学生的主体地位，运用各种方法调动学生的积极性。
在课堂上，教师要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会。
教师可采用两人小组、多人小组、成行、成排、男女生等多种形式的操练方法。
3 教学设计要体现语言的功能性小学品德课程必须从学生的生理特点和心理特点出发，遵循语言学习规律，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标设计教学活动，听做、说唱、玩演、等多种活动方式，让学生接触足够量的语言材料，进行交际的能力。
4 教学设计要注重情境的创设品德教科书已经创设了不少栩栩如生的情景，教师首先要充分利用它们。
除此之外，教师还可以将实物带进课堂，演示某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。
总之，教师可利用一切可行的方法带领孩子们进入交流情境，使他们获得使用进行交际的亲身体验。
5 教学设计要考虑到媒体的使用合理运用多种媒体，能使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
教学设计时，我们要充分利用多媒体手段，超越时间和空间的限制，向学生展示丰富多彩的教学内容，使学生置身于以品德教学的环境中，体验品德的实际运用，从而达到优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果的目的。
6 教学设计应使用激励机制小学生好胜心强，教师应在教学活动中设计开展多种形式的竞赛活动，这样既能活跃气氛，培养学生的思维敏捷性和深刻性，又能增强学生的责任感和集体荣誉感，在竞赛中，可以采用口头表扬和精神奖励的方式，培养学生的成就感和自信心。
教师每天都要设计教学，每位教师都有自己教学设计的方式和经验，但是许多教师并没有与其他教师交流过教学设计的体会，特别是没有系统地思考过自己在教学设计中存在什么问题，还有那些方面能够进一步提高。
教学设计是教师在教学实施之前，为实现教学目标而对教学活动的组织和进行的决策。
教学设计的思考过程一般包括：l 分析教材l 分析学生l 确定目标l 确定指导思想、教学策略、重点和难点l 设计过程l 选择教学策略与资源l 设计评价等。
只要做好这几点教学设计一定很不错，教学效果也会有所提高。