如何激励后进生成长？
然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。
每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。
老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。
一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生成长的空间。
一个合格的老师必须送给他的学生四件礼物：微笑、鼓励、赞扬和理想。
第一件礼物是微笑。
微笑是友善的表露，是相互交流的基础。
很多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。
他们不知道学生的心扉正是自己加的锁，是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远；他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。
优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑。
阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作珍贵的礼物。
可是，我们总是吝啬我们的微笑。
让我们想一想吧，对上课捣乱，惹我们生气的孩子，我们微笑过几次？我们是不是习惯了声色俱厉的批评和呵斥？对那些落后的学生我们是不是很不情愿看到他们？老师，当我们感到学生离得越来越远时，当我们对学生的落后无措时，让位们送给他们第一件礼物吧。
我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑则是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。
第二件礼物是鼓励。
有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。
从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。
不用说学生了就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓励么？可是为什么我们常常忘了鼓励自己的学生呢？当然我们也鼓励过学生，尤其是鼓励过那些优秀的学生。
但是让我们想一想，对于那些落后的人，我们给予了多少鼓励和支持呢？有的老师，手里时常拿着两种东西：一是鼓励，一是嘲笑。
鼓励是送给优秀生的，嘲笑是送给差等生的。
我们也时常听说，有的学校为了提高自己的平均分，采取了种种“策略”，限制差等生参加考试。
如此等等，那些后进生得到老师的鼓励就像屋内角落里得到阳光一样，少之又少，一天天下去，他只得越加失望了。
其实，很多后进生也在努力寻求着上进的路标，探索着前进的方向。
当然他可能走入歧途，做老师的责任就是告诉他错在何处，鼓励他继续寻找新的方向。
优秀学生与后进生的区别是什么？就是一个走在高速公路上，一个尚未到达高速公路。
走在高速公路上优秀生，一点燃料就能跑出很远；而走在乡间泥泞小路上的后进生，必须多加点儿燃料才能走出困境。
这里的燃料就是老师的鼓励。
对这一点，我们有时做的恰恰相反，优秀的学生不断被加油，以致背上了包袱，而后进生则常常被冷落，只能因为没有了燃料在泥泞里熄火，停止前进。
第三件礼物是表扬。
过去我们迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。
另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。
其实，批评的结果怎样呢？经常的批评不仅没有使学生进步，还可能使他们产生“抗批评性”：你声色俱厉地批评，他装模作样的接受，可是一转脸，他依旧我行我素。
有一则寓言，说南风与北风比赛，看谁先把行人身上的棉袄脱掉。
北风一阵狂刮，行人却把衣服裹得更紧，北风失败了；南风只是轻轻送来一阵暖流，行人很爽快地脱了棉袄，南风胜利了。
批评就像是北风，看起来能解决问题，实际却适得其反；表扬如同南风，给人以温暖，使人乐于接受。
现在有的学校推行赏识教育，取得了很好的效果。
心理学家也指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。
而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。
表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。
每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。
老师的心里往往有一种完美思想，认为所有的学生都应该像自己想象的一样好。
有了这种思想，就极易用求全责备的眼光来看学生，因此总是看到他们的缺点。
如果学生真的完美无缺了，我们的教育不就是画蛇添足了么？对于学生，我们应认识到他和我们一样，都是不完美的人，都是在不断改正缺点渐渐靠近完美的人。
所以，我们发现了他们的进步，就要大大的表扬。
表扬，是学生渴望得到的礼物，学会表扬是老师的必修课。
自然，表扬的机会需要学生的争取，但是，优秀的老师更善于为学生创造得到表扬的机会。
我们在文章的开始说，老师的责任就是要为学生创造生长的适宜环境，所以，老师不仅要适时地表扬他们，还要努力使学生获得被表扬的时机。
我们的思想里，有种固执的观念，觉得争取进步，获得表扬都是学生自己的事情，和老师无关。
这是白负责任的想法。
如果后进生得不到表扬，老师就没有尽到自己的责任，因为他没有创造出让后进生获得进步的环境。
第四件礼物是理想。
韩愈在《师说》中说，老师的任务是传道、授业、解惑。
这是一个老师最起码应做到的，而不是所有的工作。
一个优秀的老师不仅要传道、授业、解惑，而且要帮助学生树立理想，寻找人生的目标。
我们不但要教书，也要育人。
学生所需要的不仅是知识，还有人生的追求。
只知道学习的学生是机器，只知道教书的老师也是机器。
理想教育是我们教学不可或缺的内容。
然而，我们却常常忽略了这一点，以为只要学生考了高分、升了大学，我们的工作就胜利完成了。
尽管不是所有的理想都能实现，我们也不必奢望所有的理想都变为现实，理想只是前进的方向，是人生的目标。
所以，当我们听到某个学生说自己将来要成为诗人的时候，要成为爱因斯坦的时候，做老师的不必轻率的嘲笑，因为那是他的理想、目标，是他前进的动力。
我常常听到一些老师带着不屑的表情说，就他那水平，就他那智力，还想未来当科学家呢。
这样的老师不但没有送给学生理想，还试图粉碎学生的憧憬，是不合格的老师。
改变后进生的思想首先从改造他们的理想入手。
绝大部分后进生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少自我约束的能力，没有稳定的方向。
帮助他们树立一个理想，就是帮助他们确定一个方向，使他们自己管理自己，自己约束自己，自己成就自己。
一个后进生收到了这四件礼物，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就可能渐渐变成一个优秀的人。
而微笑、鼓励、表扬和理想，是学生成长环境中的阳光、空气、水和土壤，优秀的学生需要，后进生更加需要。
所以，老师们，不要再吝啬我们的微笑了，不要再舍不得我们的表扬了，把它们都热情的赠给渴望成长的学生们吧！。