作者 | 老潘（潘利国）（ID：lgpan1970）
壹
孩子的画，情感和思维表达才最重要
每一个孩子的童年都是从听故事开始的，
听着爸爸妈妈讲的故事进入甜蜜的梦里，是孩子最幸福的时刻。
故事开启了孩子了解陌生世界的窗口，
故事滋润了孩子稚嫩的心灵，
故事 启发了孩子对生活道理的认识，
故事陪伴了孩子的童年的成长。
每一个孩子心里都装满了各种各样的故事，
故事是孩子成长过程中最不可或缺的精神食粮。
孩子不仅渴求听故事，也渴求读故事，从两三岁开始喜欢看绘本故事，到七八岁以后开始读文字故事，孩子们从未停止对未知世界的好奇和探索。
正是在故事中，孩子们获得了成长过程中知识与经验的积累。
听故事和看故事，这是信息输入的过程，对孩子来说，光听和看还不够，他们同时也渴望把这些故事和感受抒发表达出来，而对于语言和文字能力尚不完善的他们，通过画画把故事表达出来则是非常好的输出释放方式。
我们可以看到几乎所有的儿童都喜欢画画，为什么？
当然不是因为他们掌握了绘画技术而享受到了绘画成果带来的快感，也不是因为他们觉得什么形象好看而要把它画出来。这与成人喜欢画画的原因是不一样的，成人喜欢画画往往更多源自于技术性的表现带来的快感，他们更关注所画的每个物体，每个细节呈现的效果。一个苹果，一粒葡萄、一片叶子都可以仔细刻画，形成一幅单独的画面，这是以技术手段做为前提的。
而孩子显然不可能、也没能力去仔细深入描绘一个单个的物象，他们更多是通过画画的行为去说话，去讲述，物体的形象在他们的画中更多是符号化或象征性的存在。
他们并不关心具体的形象是否准确或好看，也不关心画面呈现的效果是否好看（当然他们也还没有这方面的意识），他们关注的只是是否把他们要表达的意思表达出来了。
他们渴望把自己的情绪、感知以及对事物的初步理解表达出，但他们还做不到通过逻辑性的文字语言来恰当表达，而绘画这种直观、形象同时具有叙事属性的形式特点就自然成为孩子完成表达愿望的最佳选择。这个行为帮助他们实现了用其他方式无法完成的情感和思维活动的表达。
孩子喜欢听故事读故事，他们也喜欢讲故事，对他们来说，画画是帮助他们讲故事的一种手段。
我们常常看到这样的场景：孩子一边在纸上随意画着，一边嘴里嘟嘟囔囔说个不停。与其说他们在画画，不如说他们是在画话、画故事。
张译中 5岁半 《寒假作业》
事实上，孩子正是在这种画故事或者借画说话的过程中完成了他们童年对世界的认知探索和想象，实现了他们情感的抒发与释放，同时积累了初步的绘画经验与感受。
这种以画代话的叙事表达中充满了孩子的童趣和智慧。
在这个过程中，绘画是途径，是手段，是载体，通过画面，通过形象去表达叙事，是它的主要意义。我们把儿童这个时期更注重“说话”的绘画姑且定义为”儿童叙事性绘画”。
叙事是儿童时期绘画的本质特征之一。
因此，充分利用好这些特征规律，引导孩子更好更宽泛自由地表达和叙事，会对他们的综合成长有积极意义。这体现在以下几方面：
1 这种叙事性的故事绘画更侧重叙述，是一种开放式的结果，在这个过程中给了孩子很大自我表述和想象的空间，允许他们尽可能丰富自由地表达，这就使他们的思维得到充分的活跃，情感得到更好的释放。
2 这种叙事性的绘画也有助于培养孩子的表达逻辑和对主要内容的提炼能力，对于他们的语言表达能力也有很大帮助。
3 叙事性绘画可以更好地培养画面的构图能 力 ，形象的提炼与归纳能力，也可以更好培养孩子对世界的形象感知。
4 可以使孩子形成善于 观察生活感受生活记录生活的良好习惯， 使得他们更加能够热爱生活，更富有情感。
5 这种绘画内容里涉及到很多的人文自然地理历史的知识，对于孩子综合知识的获得与扩展很有意义。
因此，我们经常强调：对孩子来说，没有会不会画的，也没有画的好不好这一说，就是因为孩子的绘画无关技术，它更多是孩子感情和思维的表达媒介，是他们获得对世界认知的重要途径。
小九 5岁半 《九色鹿的传说》
孟伽逸 6岁半 《白雪公主和小矮人》
贰
孩子的成长离不开父母的陪伴
本质上看，儿童时期的绘画学习的意义更多是绘画行为过程带来的对孩子思维、想象、情感、表达等方面的影响，其过程的意义远比结果重要。
很多家长认为把孩子送去美术培训班学习就可以培养孩子的美术素养了，但事实上，完全指望培训班的学习真正解决这些能力素养的问题是不现实的。
大多儿童美术培训机构更多还是着眼于教孩子一些技法知识和绘画的表面效果，对于孩子内在能力和素养方面的开发上还远未重视。这主要是由于儿童美术培训大多都是一周一次课，每次时间也很短，做为机构不得不把着眼点放在如何出效果上，而内在能力素养又不是能够立杆见影看到成效的。
所以，若想通过画画真正培养孩子的内在能力和素养，就需要把培训班的学习和家庭互动结合起来。
上面我们说了孩子喜欢画故事是发自内心的本能需求，引导他们多画故事，多通过绘画行为叙事讲述，对他们的思维表达情感想象等心智的成长极有好处，但这种行为必须能形成一种习惯性的日常行为，孩子才会通过这种持续的绘画表达活动获得真正的长久的综合素养和能力。
做到这些，家庭的引导和陪伴就必不可少。
杨天然 5岁半 《西游记-火焰山》
家长可能会因为自己不懂美术不敢轻易指导和干预孩子。的确，我们不建议家长随意指导孩子画的形象、色彩、构图等，但是，有些方面，尤其不涉及技法和绘画知识的方面家长是可以也是有必要大胆参与其中的。
那么，具体来说，没有绘画基础的家长如何引导呢？
首先不用担心自己不会画画就无法引导，这个活动的重点是在于思路和过程，孩子能够在这过程中画的效果很好当然很好，画的效果不好也没关系，最主要的是是否把他们要叙述表达的事情、感受表达出来了？
徐复轩 11岁 《自相矛盾》
这个过程中家长需要做好以下几方面：
1 给孩子讲故事或描述情境，引导孩子进入一个具体的情境或故事情境的入口。
具体内容最好选择适合孩子的故事、绘本、动画片以及孩子感兴趣和熟悉的场景比如动物园、游乐场、家庭学校等。讲完故事后引导孩子尝试用自己的理解把故事或情境画出来。这个过程中只要孩子积极地去思考去画了就很好，先不用管画的好不好、对不对、像不像。
2 情境内容的引导：
这个故事情境里出现哪些内容？
哪些人物、动物？他们有什么特点？故事发生在是室内还是户外？室内有什么道具？室外是什么环境特点？
故事表现的是冬天还是夏天、古代还是现代的事？
在什么环境下？海洋陆地还是森林？城市还是农村？
主要表达的人物或动物发生了什么事？通过什么动作或特征表达？他们之间的关系是怎样的？
3 完成这一主题需要什么形式的画面？单幅的还是连续的几幅的？
具体方法上，可以培养孩子们分别进行单幅的“情节性绘画”和多幅的“叙事连环绘画”的训练。
这种“情节性绘画”与一般绘画的区别，就是画面有主题、有环境的表现，有情节的呈现。多幅的“”叙事连环绘画”，对情节的安排，叙事的逻辑，故事的连贯，内容的提炼取舍，以及画幅之间的衔接和文字的配合提出了更高的要求。
首先要有明确的表达主题，像写作文一样，通过几幅画面表现出故事的开始、发展、高潮、结尾。
其次，根据故事的情节发展提炼取舍安排不同画面的内容然后，制定相应的构图、形式、表现手法。
最后还要考虑提炼出简要的文字与画面形成有效的配合
曹天润 10岁 《寒假作业》
王梓衡 7岁 《东郭先生与狼》
4 适当给孩子看参考图片：
画故事过程其实包含的信息量是很大的，涉及到自然、历史、建筑、人物动物、细节道具等，需要根据故事和情节内容给孩子看一些图片或视频，比如房子，树木、动物、交通工具等，使孩子有感性的认识。
事实上，在这个过程中，无论孩子画的好坏与否都收获了很多的知识，并形成了思考和表达的过程。这是我们让孩子画故事情节画的初衷。
这些过程中，家长不需要对孩子画的具体形象过多干预，但要尽可能让他们把画面里需要的内容按自己的理解画出来，尽可能要情节和内容丰富。在孩子画的过程中，家长应该根据他画面过程的发展和他交流，让他们一边画一边描述，同时见机顺势引导他们表达的丰富起来。
经过一段时间这种有意识的训练，孩子的思维会逐渐活跃起来，脑子里的形象素材也会逐渐丰富起来，表达起来就会更加顺畅自由，也会更愿意用画笔记录和表达他们对生活的感受和对世界的探知，这些对他们成长的帮助无疑是巨大的。
看看下面这些不同年龄孩子自由表达的故事画，是不是有时候我们低估了孩子的表达能力？
邵思微 5岁 《九色鹿的传说》
张文奕 5岁 《西游记火焰山》
董睿婧 6岁 《东郭先生和狼》
孩子时期的绘画学习，更重要的也更需要的是情感的注入和思维活动的表达，技术是这个过程中自然而然生成的副产品，这一点上一定要和成人型的专业学习区分开来，只有在孩子时期培养了丰富的情感和自由想象力，才会今后的道路上越走越宽广。
相信孩子、鼓励孩子大胆自由地快乐表达吧，他们一定会给你意想不到的惊喜！
-End-
作者：老潘（ID：lgpan1970），中央美院硕士毕业，中央美院的任课教师，一个非著名画家，一个十一岁孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！
喜欢就多一次分享吧~
点击下列关键词，获取更多童画相关信息
｜2019童画意大利艺术之旅｜央视专访｜
｜2019童画美国艺术之旅｜2019童画德国捷克艺术之旅｜
｜“315”打假，童画一直在路上｜
｜“温度，让改变发生”2019童画加盟年 ｜
｜招聘 ▏如何让我遇见你？在这缤纷多彩的季节｜
｜有奖征集 ▏把你的故事变成动画片~｜
文章来源：一起艺术（ID:fineart2017）
文章仅供学习分享
如涉及原作者权益，请联系小编删除
加盟热线 | 4006-580-085
微信号：tonghua-2001
长按、关注