梁启超在《治国学杂话》中也说:"若问读书方法,我想向诸君上陈一个条陈,这方法是极陈旧、极笨、极麻烦的,然而实在是必要的。什么方法呢?是抄录或笔记。……这种工作,笨是笨极了,苦是苦极了,但真正做学问的人,总离不了这条路。"著名的历史学家吴晗更是强调说:"多读多抄,这二者是必须保证的。"
所以首先可以肯定的是：摘抄好词佳句是非常好的也是非常有必要的一种读书学习的方式，而放在写作提高上自然也是极好的。
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不过最终能否提高孩子的作文水平我认为光靠“摘抄”还是愿意不够的，甚至我还认为如果摘抄的方式不对，那么见效可能会非常非常的慢，并且还会有一些负面的影响。
关于什么是“好作文”的个人看法
以下仅代表了个人的看法，我不勉强有多少人认同我的看法，但是希望能引起更多人的重视，就算是个人提个醒吧。
首先我们一般人包括孩子们的老师，对待作文的态度更多的是为了“应试”，也就是说考试需要我们写出怎样的作文来，我们就会想办法的去教会孩子应该怎么写。这也是没有办法的事情，因为语文考试目前来说是最难、最重要的考试，而语文考试中分数占比最大的就是作文。在“一分一操场”的应试比拼中，作文的价值就被突出的体现出来了。
关于“什么是好作文”在我看来实际上要需要细分一下——要分成什么是好的应试作文和什么是好作文。
前者更多的是要遵循应试要求去完成“作业”，而后者则往往更像是“写作”、“创作”。
这是某地区的某一次考试中对小学作文考试评分标准中一档作文的评判提出的要求，除了这些要求之外还有字数上的要求（大概的要求基本上是是几年级就要求几百字减大概50字左右）。
说实话看上去貌似并没有什么“条条框框”，可是我们都知道，为了“应试”，我们在阅读题上有“答题套路”，在作文上同样也有“套路”，很多家长为什么不愿意随随便便就把孩子送到哪个作文班去，最担心的就是这个问题——不少作文班教孩子们的不是如何“写作”，而是如何通过所学“套路”去套用不同的题材。
所以往往我们会先一些上作文辅导班的孩子会有一个比较共同的特点：他们的作文内容很多情况下会出现同类作文几乎都是同一篇作文的“改编版”。
当然，这种“应试作文”在考试的时候确实是往往比较有效的。
我的个人观点是尽量不要早早就开始这种训练，孩子大了可以针对性的训练一下没关系，但是孩子小的时候还是坚持通过“多读”、“多练”、“多改”的方式来提高孩子作文水平会更好一些。
我不知道是不是所有人都这样，但是我曾经在初中时候真的坚持摘抄了两年多，可是就我个人而言，并未感觉到对作文有非常直接的、明显的提高，不过倒是感觉“素材”多了一些。
因为摘抄的本身是需要你“多读”，而多读的本身就会提升文学素养。
但是如果你只是拿一本书，然后目的就是为了摘抄书中的好词好句，那么我倒是觉得还真的不如直接读书，然后写批注或者读书笔记收获会更大。
所以，尽量不要带着太过功利的目的——就是为了完成摘抄任务而去摘抄。
另外一点就是，摘抄好词好句本身并不是难事儿，难的是如何去用，而这也应该是当初来摘抄好词好句的目的不是吗？
我个人的建议（一家之言，仅供参考）：
1、孩子如果是低年级的学生，摘抄好词好句可以独立于作文进行，即纯粹就是摘抄积累，抽时间让孩子多诵读甚至背诵即可。
至于写作的时候，尽量不要让孩子去考虑运用好词好句这事儿，让孩子把注意力放在文章的结构、构思上，确保文章的扣题、流畅、完整性等基本的问题。先不要着急去“美化”。
2、如果孩子是高年级学生，那么可以尝试去分析所摘抄的好词好句可以用在哪里——而不是写什么作文的时候去想曾经都积累过哪些好词好句。
我认为这个习惯很重要。一旦孩子能够养成这个习惯，那么未来即便他不再去可以的摘抄，那么当他在阅读以及做阅读理解题的时候都会不自觉地进行这种“转化”。每当看到一段不错的描写，孩子就会尝试分析适合自己用在哪里，这种“练习”是一种“内部动机”的驱使下完成的，其理解、记忆效果会更好。
综上，摘抄不过就是一个“行为”，它的本身是很难有明显的直接作用（抄一遍能够记住的毕竟还是极少数人能够做到），但是运用得当还是会有很大帮助的。