康奈尔笔记法在上个世纪50年代由康奈尔大学教育学教授Walter Pauk首创。
如何使用：
1. 首先把页面分为两列，较窄的一列置于左端，较宽的一列置于右端。一般来说，右列是左列的两倍宽。然后在整个页面的最下面留出大概5、6行的空间。这样，我们就一共划出了三个空间。
2. 记笔记时，在左端较窄的列里记录关键词或者相关的问题，起到帮助掌握大框架的提示作用；在右端较宽的列里记录与关键词或问题相对应的内容，要尽量简洁明晰；最下端的空白处不需要在课堂听讲时使用，而是在听完课程后的24小时之内完成，主要用于根据笔记内容进行总结，帮助记忆和理解。
3. 在记录笔记时，如果关键词或问题不明确，可以先记录右端的内容，然后在整理笔记时归纳对应的关键词或问题。
4. 在复习时，把右端的列遮挡起来，仅根据左端列里的关键词和问题来进行回忆，试着复述出全部内容。
举例：下面的例子是物理学中物体三种形态的笔记，左端记录的是三个关键词“固体”、“液体”和“气体”，右端则对应地记录下这三种形态的特点，最下端应在课后插入一段简短的总结。
优点：帮助学生有条理、有系统地记录并复习笔记；简单明晰的架构便于提炼出主要概念和观点；省时省力。
缺点：空间分配有时与内容不匹配
何时使用：任何课程类别
提纲笔记法是我们中国学生比较常用的，主要是通过“缩进”来实现信息分级的，同时也可以使用数字、字母等作为辅助来区分各项内容的上下级关系。
如何使用：
1. 把最笼统的分级从页面的最左边写起，然后根据分级依次缩进，同时可使用数字（如一，（一），1，（1），1）或字母（如A，（A），a，（a））等辅助分级。
2. 运用下划线等来标记笔记中的重点内容或关键词，帮助记忆。
举例：
下面使用提纲笔记法记录的是如何进行一场好的演讲。置于最左边的最高级是“肢体语言”，在这一大类别下的四个小类别稍微向右缩进，分别是“动作”、“表情”、“手势”和“姿势”，然后在这四个小类别下的具体描述则再向右继续缩进。比如在“表情”下面有两个更小的描述：微笑，放松并友好。
优点：非常有条理，内容和架构一目了然；减少课后整理笔记的时间；便于复习使用。
缺点：需要事先对课程内容的架构有所了解；没有留出足够空间进行内容补充；如果教师讲课速度过快，很难完整记录下来。
何时使用：课程内容架构非常清晰的情况；课程进度不太快，有时间思考笔记的架构。多适用于理科课程，如数学、物理等科目。
导图笔记法不是常规的线性的，而是以图形方式发散开的。一般是从某一个问题或想法作为起点，然后不断地发散出去。
如何使用：
1. 以某一个问题、概念或想法作为导图的起点，然后逐步将支撑观点补充完整。
2. 每一个由原始问题、概念或想法发散出来的观点都可以作为下一个发散内容的起点。
3. 最好在课后做进一步的笔记整理。
举例：
与提纲笔记法举例中的内容是一样的，但形式却很不一样。以“肢体语言”作为最原始的出发点，然后发散出四个小分类“动作”、“表情”、“手势”和“姿势”，四个小分类之后再继续发散出各自的详细说明。
优点：使笔记的内容更为形象化；各项内容之间的关系比较清楚；便于进行后期整理和编辑。
缺点：如果内容较多较复杂，笔记会显得杂乱；复习时需要重新理清思路，较浪费时间。
何时使用：适合对课程内容不了解的情况，或者进行头脑风暴时记录大家的观点，可以在课程结束后将导图笔记里的内容整理成条理更清楚的形式。
将笔记的整个页面分成多个纵列，每个列有各自的类别。
如何使用：
1. 先找出课程内容涵盖的大部分类别，然后划出相应的纵列。
2. 在纵列中填入各自对应的信息。
举例：
下面是以历史课为例的，共分为“时代”、“重要人物”、“事件”、“意义”四个类别，然后依次记录下对应的历史细节。比如，时代是1941-1945年，重要人物是罗斯福总统，事件是第二次世界大战，意义是美国加入到战局中。
优点：对课程内容中涉及的数据等细节一网打尽，清楚明晰；便于查找和复习；减少记笔记的时间和精力。
缺点：不能体现内容之间的逻辑关系。
何时使用：适合包含大量数据和事实信息的课程，比如历史科目。
字句笔记法其实就是把教师讲课的内容进行缩写，比较适合对内容不太了解的情况。
如何使用：
1. 按照授课顺序依次记录下课程内容。
2. 尽可能多地使用缩写和简写。
3. 清楚记录下课程内容所对应的教材出处。
4. 课后务必对笔记进行分析整理。
举例：
在下面的例子中，教师的语句是完整的，并使用了关联词来过渡，但学生在笔记中只需要摘出最重要的词语，并尽可能多地用缩写来替代完整单词和语句。
教师：A revolution is any occurrence that affects other aspects of life, such as economic life, social life, and so forth. Therefore revolutions cause change. (See page 29 to30 in your text about this.)
学生笔记：Revolution -occurrence that affects other aspects of life: e.g., econ., socl., etc. C.f.text, pp. 29-30
优点：能记录下较为完整的课程内容，便于课后查找相关资料。
缺点：逻辑关系不清楚，需要大量时间在课后重新编辑、理清思路。
何时使用：对课程内容不熟悉的情况下，可以用字句笔记法先尽可能多地先记录下来，然后在课后进行编辑整理。
“空•雨•伞”这一思考方式（框架）的本质正是麦肯锡的咨询顾问们努力掌握的至简至极的思考法。用方格笔记来表现“黄金三原则”而使用方格笔记可以直接让你的笔记具体“视觉效果、标题、三分法” 这三个要素，只要一扫就能立刻明白上面的内容。
如何使用
“黄金三分法”法则 ：
法则一：留出空余，行首对齐，用图、画、表等呈现"视觉效果"。
法则二：在笔记本顶部3-5厘米宽的空白区域写下标题。
法则三：按照“事实-解释-行动” ，这一“黄金三分法”，记笔记。
举例
选择笔记时，要选择合适的笔记本。,麦肯锡用的自制的 “麦肯锡笔记术” 而LIFE公司出的方格笔记
优点：实际这本书的重点在于学会使用“黄金三分法”来处理资料和信息，通过这种方式能处理任何资料时都能得出一个清晰、具体的结果。
缺点：密集恐惧症的宝贝慎选。
1. 透明纸笔记法（介个比较高端，操作有难度）
优点：用这种笔记法还有另一个好处，就是在背英文单字、片语时，可以在透明纸上，将需要记忆的字词部分，以2B铅笔涂黑，以刺激自己去默记。而透明纸最大的优点则是能够重复利用，等背熟单字、片语后，再将涂黑之处擦去，又可再作利用啦！
缺点：手残党慎选，例如小编我
2. 关键字笔记法（文科类期末考试专用法）
此法又称为「左脑式关键字笔记法」，作法是在笔记纸的右侧约四分之一处画一条重直线，将线的左边称为「笔记区」，线的右边称为「关键字区」。用平时惯用的书写方式在「笔记区」内做笔记，再从中选个关键字誊进右边的「关键字区」。
举例来说，在研读历史的「宋代官制」时，可以在「笔记区」分别记录下中书省、枢密院、三司的职责及要点，在「关键字区」则抓出如「中书省：行政」、「枢密院：军政」、「三司：财政」等的关键字。
然后依循「康乃尔笔记法」演练及复习步骤，利用关键字回顾「笔记区」内容来记忆。
优点：将文字绘成图表，然后利用图表进行重点串联，建立起一个有组织的架构，最后再以「图像→关键字→笔记区」的记忆步骤回顾课程内容。
缺点：对理科生有局限性
1.便利贴笔记法（背单词神马的很好用）
当然，这些便利贴也可以贴在自己平时较常出入或较为显眼的地方，例如客厅或房间门板、冰箱门、鞋柜、电脑萤幕，甚至洗手间等，都可以让同学随时随地学习，增加课程印象，加强读书效果。
2.卡式问题集法（和好基友一起背书时可相互提问）
卡式问题集法即是在卡片正面抄写问题，背面再记下该问题纲领式的重点提示和答案。
3.书本注记法（比较适合巩固练习）
读到第三章时，就可在书本上简单注记「参考第ｘｘ页」以免时间一久课文内容无法衔接；或是利用书本空白处，制作较详细的比较表。
4.录音笔记法
人的记忆大致可分为视觉型与听觉型。至于自行录制录音笔记时，应先将预录的内容至少精读一遍以上，然后将其中的重点对着录音设备念出来即可。
优点：广为熟知易操作。
缺点：效率与条理性并不好。