作者：于晓冰（转载请注明作者和出处，谢谢！）
考试前的叮嘱：
老师：各位同学，一定要认真审题。
家长：儿子（闺女），一定要仔细审题。
考试后的总结：
同学甲：我审题不认真，所以，有一些题没做对。
同学乙：我审题不仔细，所以，有一些题做错了。
这样的情形在我们的学校，在我们的家庭中反反复复地发生着。俗话说，吃一堑，长一智。但关于审题这个事儿，常常是吃了一堑，但并没有真正的长了一智。
为什么会出现这样的情形？我想有一个很重要的原因，那就是没有人追问一个问题，那就是：“啥叫认真审题？”或者说“啥叫仔细审题？”
因为我们习惯性地觉得“认真”和“仔细”是一种态度，甚至有“态度决定高度”这样的被人们奉为真理的所谓名言。但有没有想过，即使我态度再好，百米也跑不过博尔特，篮球也打不过乔丹。所以，态度固然很重要，但方法和能力更为重要。如果没有良好的方法和能力，光有所谓的良好的态度，根本解决不了任何问题。
世间的很多事情都是如此。考试中的审题也是如此。本文就以语文的现代文阅读为例，来具体说说审题的方法问题。同学可以根据自己的实践和思考，将这个方法应用到语文的其他类型问题上去，也可以应用到其他学科的考试审题中去。
很多同学常常把命题人当成我们的敌人，觉得他（她）老是要挖坑让我掉下去，要害朕。我当学生的时候也这么想，但我当了老师，尤其是有了命题的经验之后，才发现我当年的想法多么幼稚。
命题人和我往日无冤，近日无仇，所以，不可能想着一切办法来害我。而且，面对那么多考生，少则几千，多则几十甚至上百万的考生，也不可能单单清楚地知道我的弱点在哪里，非要在我的弱点上给我致命一击。
一道好题，要有区分度，让所有的人都掉坑里不难，出个哥德巴赫猜想式的题目就行了，让所有的人都通过也不难，出个1+1=?就行了。但太难或者太容易，都达不到测试选拔的目的。要想达到测试选拔的目的，就要让一部分人通过，让另外一部分人通不过，根据选拔的需要，适当调整两部分人的比例。这就是命题人要做的工作，绝对不是针对谁，也不是敌视谁，对所有的考生都一视同仁。
如何调整两部人的比例，这就是个技术活。因此，命题人的难点不在于挖坑，而是在做标记。如果想简单一些，那就标记做得显著一些，如果想复杂一些，那标记就做得隐蔽一些。但无论如何都必须做标记。总不能要求大家蒙上眼睛，光着脚，从一堆乱草中走过，告诉大家乱草丛中有一枚图钉，谁扎脚谁倒霉，那就是靠运气，而不是靠能力了。考试要考能力，而不是考运气。
那如何做标记呢？
具体到语文现代文阅读，每一个问题都会由两部分构成，一部分是助答信息，一部分是必答信息。所谓助答信息，就是帮助你回答问题的信息，主要有两个要点，一个是解决问题的区间，另外一个是解决问题的方向和方法。所谓必答信息，就是要求你回答什么问题，有几个问题，这几个问题是独立的，还是非独立的。
其中必答信息绝大多数同学在审题的时候不会忽略，而容易忽略的是助答信息。助答信息就是命题人做出的标记，既是帮助你回答问题的信息，也是限定性的信息，如果你不接受这种帮助，或者说突破这个限定，那你答题必然出错。
下面就先具体说说如何在审题的时候把助答信息审清楚。
为了让以上抽象的说法具体可感，以北京市中考试题中的经典现代文阅读题《老北京小胡同》为例来做具体说明。（受限于篇幅，不再附录原文，如果想了解原文，可以点击这个链接：《看一道北京市中考语文经典阅读题的七十二般变化》，该链接以《老北京小胡同》原文为基础，又结合历年的中考试题变化，重新命制了若干试题，代表我对考试发展变化的一种思考）
15. 从第（4）段中找出与第（1）段画线句子意思相近的一句话，抄写在下面的横线上。（2分）
这道题解决问题的区间是第（4）段和第（1）段，而答案则在第（4）段。回答问题的方法和方向是“找出”“抄写”，这样的标记显然是在提示考生答案就在原文，是基本的信息提取能力的考查。找意思相近的一句话，实际上是考照应，但北京市的考题避免对概念的直接考查，而是考查对概念的理解和运用。
16. 从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会老北京的小胡同生活有哪些特点？（2分）
这道题解决问题的区间并没有直接给出，而是用“从作者对胡同‘交响乐’的描述中”这样的方式给出，还原回原文，则知道关于“交响乐”描述是在第（5）至第（8）段。这样做看似绕了一个弯，没有直接给出解决问题的区间，但实际上前一句话除了区间之外，还隐藏了另一个助答的信息，那就是要先从文章中弄明白胡同“交响乐”的特点，然后在此基础上才能推知老北京小胡同生活的特点。之所以说是“推知”，是因为题干中给了“体会”一词，由此可见，这不是一个简单的信息提取或者归纳概括的问题，而是要有一定的推理分析。
17. 阅读第（9）（10）段，用一句话概括这两段的内容。（2分）
这道题解决问题的区间是（9）（10）两段，单独概括第（9）段或者第（10）段都有问题，必须涵盖两个段落的所有内容才行。提示的方法和方向是“用一句话概括”。很多同学在回答这个问题的时候，概括为“回忆我小时候的各种各样的玩具”，实际上就是解决问题的区间意识不够强烈，因为第（9）段中的小风车，泥饽饽，风筝等固然可以说是玩具，而第（10）段中的捉蛤蟆，逮蛐蛐，养金钟则不能说是玩具了。
18. 结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。（3分）
这道题解决问题的区间是第（9）段，解决问题的方法是“结合上下文”，由这个要判断是第（9）段本身，还是包含了第（9）段前后的部分。“品味”一词，则在答题方向上提示考生这是一道语言鉴赏的问题。
19. 这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（字数在100字以内）（6分）
这道题解决问题的区间是全文，但实际上又有进一步的助答信息，那就是“这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情”，而在记叙文中“寄寓了作者丰富的思想感情”的语句又常常是议论抒情的语句，所以，提示我们要找文章中的议论抒情的语句。答题的方法和方向是要“结合文章谈理解”，两个关键词，一个是“结合文章”，另一个是“谈理解”。
再来具体说说如审题过程中如何关注必答信息中的“独立”与“非独立”的问题。如果仅仅是一个问题，就不涉及到“独立”还是“非独立”的问题，而在一道问题中，如果涵盖了两个或者两个以上的小问题，就必须要考虑这两个问题之间的关系了。
为了把抽象的问题说明白，依然举具体试题来说明。
从文中看，庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”？你怎样理解作者今天对“庙会”的认识。（不超过150个字）(5分）（北京市2008年语文中考第15题）
这个题中的两问就是相对独立的问题。先解决哪一个问题都可以，两者关系不大，互相之间相对独立。
分析下图，提取主要信息，并用一句话概括北京水资源的现状。（4分）（北京市2012年语文中考第9题）
这个题中的两问就是非独立的问题，需要先回答第一个问题，先提取主要信息，即：北京市人均水资源量远远低于国际人均极度缺水标准，甚至还低于国际人均危及人类生存的灾难性标准。然后在此基础上再回答第二个问题，概括北京水资源的现状，即：北京水资源极度匮乏。
老百姓有一句俗话说“干活不由东，累死也无功”。从考试来说，命题人的要求就是东家的要求，命题人要你往东，你就往东；要你往西，你就往西。绝对不能对着干，叫你喂狗，你非要捉鸡。命题人给你的工具都是你要完成这个问题必须的工具，不能撇开这些工具由着自己的性子，凭着自己的感觉胡乱干一气，那就真的要累死也无功了。
当然，是不是掌握了这个方法就一切都解决了呢？显然也不是的，仅仅有方法还远远不够，还要有能力，比如，当你判断出某一个问题是在考查语句作用的问题，你也知道解决语句作用问题的方法是从“内容”和“结构”两个角度来考虑，但是很遗憾，内容上你读不明白说的是什么，结构上你又搞不清楚和上下文到底是什么关系，那只有这个所谓的方法也没什么用处。
综上，我今天所讲的某种程度上是“一巧破千斤”，但一定还要记得另外一句话，就是“一力降十会”，如果你真的具备深入读懂文章的能力，哪怕没有什么具体的审题或者答题方法的指引，也不会差到哪里去。具体的这个“一力”或者说这个能力从哪里来，那就要从平时的大量的深入的阅读中来，如果想要了解如何进行大量的深入的阅读，可以关注我的公号中的谈阅读的系列文章。
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