为什么大多数中小等水平的学生上完辅导班，成绩依然没有提升？
这是最近某平台邀请我一起讨论的话题。一开始看到这个问题，有点扎心，可是细究起来，却也淡然。一个学生是否成为学霸，其实有很多因素影响。同样，一个勤奋的学生却是学渣，也不是没有原因。
首先，决定学生成绩是学习质量，不是辅导班。
前段时间，上海15岁小女孩谈方琳火了，她是最年轻的科学家，凭借“斐波拉契数列和贝祖数的估计”的课题获得第33届上海青少年科技创新比赛一等奖和主席奖。在大家探究她是如何学习，是否上过无数辅导班才有今天这样的成绩时，谈方琳却直言自己从小到大从未上过辅导班。
而去探究她的学习方式时可以发现，她的学习质量是非常高的。因为从小被父母养成了良好的学习习惯和思考方式，这使她在学习上具备了主动性和高效率。
而纵观那些常去上辅导班仍是学渣的学生，这些学生往往都有这样的特质：非常努力学习，可是学习习惯差，不善于思考，上课专注力差，对辅导班有依赖却没办法从中获得自己所需的知识点，总结出自己的学习方法。
而这样一来，就会导致他们的学习质量非常低。而学习质量低，学习成绩自然无法得到提升。
其次，家庭教育方式差异，导致智力发展差距大。
曾有研究表明，0-7岁的孩子得到父母高质量陪伴的时间越多，他们的智力会更高。还有研究表明，每天阅读不到15分钟会比阅读超过15分钟的孩子的词汇量少12000个。一个常常阅读的人的智力水平也会比不爱阅读的人的智力水平高。
这些研究结论说明了什么？说明智力虽然有天生差异，由父母的遗传基因决定。可在后天，家庭教育方式仍然会对孩子的智力发展产生影响。
一个孩子如果在家庭教育中得到的高质量陪伴多，父母也重视他的阅读能力培养，那么这类孩子在日后学习中，就算不上辅导班，他也依然能成为学霸。反之，一个先天智力一般，后天父母又不重视家庭教育，总希望寄托于一些辅导班来拯救孩子的学业，是不会有好的效果的。这样的孩子上再多的辅导班，仍然是学渣。
第三，对自我认知设限，导致学习自信心不足。
“他就不是块学习的料”“他脑子不灵活”，如果父母常常用这样的句子来形容孩子，那么孩子会形成一种潜意识，认为自己在学习上“不行”。而这种不行，会导致他在学习上自信心不足，遇到一些稍有难度的知识点时就会退缩。而如果父母给他报了辅导班，那么这类孩子往往就会在课堂上退缩，他遇到难点，就会放弃思考，等着课后辅导班的帮助。而事实上，当孩子在课堂上养成了这样的习惯，这种习惯就会在辅导班上重现。所以，这也是为什么很多学生在上了辅导班后仍然是学渣的原因。
而那些从不上辅导班却仍是学霸的人，他们的学习自信心是非常强的。他们认为“别人行，我就行”，甚至“别人不行，不代表我不行”，而这种自信，会使他们具备无数的动力去专研学习，也使得他们及时不上辅导班，也是别人眼中的“学霸”和“学神”。
最后，是抗压能力的强弱差异。
面对压力时，每个人都有不同的表现。有的人在紧张时仍会充满斗志和激情，有的人在紧张时却会出现恐惧、退缩和大脑一片空白的情况。为什么会有这些差异？这就是抗压能力的强弱问题。
一个抗压能力强的学生，在面对一些考试或突击的任务时，他们发挥的最差也是正常发挥。而那些抗压能力弱的学生，则往往会失常发挥。哪怕他们具备了学霸的能力，可往往因为自身抗压弱而只能是学渣的命。
因此，面对一个上了很多辅导班却仍是学渣的孩子。父母需要做的，不是继续给他报更多的辅导班，请更多的家教。而是要学会从孩子的学习质量、智力开发、学习自信心以及抗压能力方面来入手。
当一个孩子能在学习上养成好的学习习惯、良好的逻辑思维能力，使其学习质量得到了提高；当一个孩子能在家庭教育中获得足够的陪伴和爱意，获得良好的阅读习惯，使其智力得到一定程度的开发；当一个孩子能在父母、教师的鼓励中重新认知自我，使其提高自我学习自信心；当一个孩子能在父母引导和训练下提高自身的抗压能力，调整自己的心态……那么，即使他当下是一个上了辅导班仍是学渣的孩子，他也一定会逐渐成长为一个不上辅导班也依然牛的学霸。
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