世间万物，物极必反，教育孩子更是如此。
“严师出高徒”的极端是极个别缺乏师德老师的辱骂、体罚，“因材施教”、“尊重天性”的极端是部分老师的放松纵容、管理松懈——家长对老师的一言一行从没有真正放下心。家长的教育心态在老师和孩子的不同反馈之间起伏，“度”一直是家长在家庭教育中不停寻找的关键。
家长每天都在为孩子忧虑
朋友的小孩子读四年级，语文成绩80分左右。女语文老师二十六岁，平时无论上课说话还是课下批评，都很温柔，在基础知识过关的环节上，如果孩子连续听写三次都没有及格的话，她就要求同学把不会的词语抄写五遍，就算过关了。班上的小孩子们都很适应，家长对老师的印象也不错，学生、老师、家长三者之间一直处于一种学习上的平衡状态。
直到四年级结束，原来的语文老师休产假，班上换了一位新的语文老师，四十岁，据传她以要求严格、雷厉风行著称，作业必须百分比过关。果不其然，开学才一周，孩子们就吃不消了，回到家就向家长抱怨：这老师也太严厉了，烦死了！
赞同老师对孩子再加以批评，孩子几乎走向心理崩溃的边缘，不可取；和孩子站在一边共同抱怨老师，相当于给孩子厌学找到了家庭支撑点，更要不得。面对老师的严厉，孩子的抱怨，家长该如何选择？
搭建沟通桥梁
选择第三条路，在老师和孩子之间搭建沟通的桥梁。
让孩子知道学习的真正目标
明确学习目标非常重要
孩子觉得老师凶，感觉不到快乐，是因为孩子从心底里认为学习的快乐是得到老师的认可，而不是自己学到的知识。家长要做的事情是让孩子从心底意识到学习是自己的事情，不同授课方法和风格的最终目的，都是提高他的学习能力。
家长先和孩子做一次深度沟通，确定每一阶段的学习目标，而最终目标是以升学考试为目的，分数的高低是升学的重要参考标准。应试教育阶段中，书本知识学习的真正目标是不断提高自己的学习能力，考得理想的分数，进入理想的学校，而不是为了取悦老师。
可以给孩子举一个例子，法律是非常严苛的，但只要你遵纪守法，不触碰法律的底线，在严厉的惩罚和自己都没有关系。只要上课认真听讲，课下认真完成作业，遵守学校和班级的纪律，按照自己的学习计划有条不紊的进行，老师态度的凶与否对自己的学习并没有影响。
由结果进行反向推倒
孩子口中的"凶"，一般指的是老师的要求比较严厉。
严师出高徒
接触过小学四年级的几位同学，也是在升入五年级之后换了一位很严厉语文老师，学生们私底下把这位语文老师称之为"阎王"。四年级的语文老师对于字词基础的检查力度比较小，不会的字词一般抄写三遍就可以过关；而五年级的老师完全相反，不会默写的字词，要一次又一次的进行反复练习和检查。
结果显而易见，孩子们五年级的平均分80分，直线上升到逼近90分，班里几乎所有孩子的语文成绩都得到了提高。
家长可以和孩子讲清楚，老师严厉的要求能够规范孩子的学习习惯，老师的要求越高，成绩也提升得越快。老师的"凶"是在帮助自己涨分，而不是为难自己。当孩子面对自己成绩的提高时，学习的自信心就变强了，随之而来的是学习兴趣的增长。
补强孩子基础，增强孩子自信
与其过多地看老师的脸色行事，不如扎实的复习好各科知识基础，不在老师反复强调的基础知识上犯错误，能按照老师的要求能出色的完成作业，那老师的"凶"自然而然的就消失了。
增强孩子自信
课内生字生词和成语、古诗，学生要利用课上和课下时间，进行扎实的学习和高频度的复习，才能够在脑海中紧紧的记牢。在大家的智商互相接近的情况下，老师更注重孩子是否努力、是否认真。
另外，刚刚接手一个班级的老师，都是比较严肃的，要树立起自己的管理权威，才便于树立班级的管理秩序。在和学生接触一段时间过后，老师的态度和管理方法会有所改变。
严师出高徒的道理，孩子并不一定能够完全接受和理解，但让孩子把注意力都转移到学习上来，努力提高自己各科成绩，这是家长通过努力能够做到的。
向老师反映孩子学情，解决学习问题
向老师反馈学情
对孩子做的工作做完了，应该和老师反馈孩子的学习近况，不隐瞒、不夸大地把孩子真实的学习态度和学习心理和老师做一个有效的沟通，分析孩子出现心理波动的原因：原有老师授课风格的惯性、孩子适应需要过程。“一刀切”的管理方法对孩子来说过于绝对，因为孩子还小，不能够完全体会严格要求对于学习的根本意义，需要在逐步加大管理力度的同时慢慢提高同学们的学习意识。
不是每位家长都有足够好的表达能力，那么可以和家委会的成员进行反馈，统一一下班级同学和家长的整体意见，给老师的工作提出合理的建议和帮助，这是家委会的责任和义务。而对利于自己教学及管理的方法意见，老师是非常欢迎的，这样就妥善地建立了和老师沟通的渠道。
搭建沟通的桥梁
家长站在第三方的角度，能更客观地看待和处理问题，在老师和孩子间建立沟通的桥梁，才不会让自己陷入家庭教育的误区，才会让自己聪明地顺利地处理这些问题。