从什么时候开始，教师成了一个幸福感越来越少的职业；很多老师都反映学生难管，管松了不学习，管紧了不愿意；更有甚者，也许是一次罚站，一次训斥，一次写检查，一次不留神，学生就崩了跳了，把教师推到舆论甚至法律的风口；面对前所未有的压力，有老师和学生一样跳了，亲友送挽联：下辈子别当老师了。教师，这多少年来一直神圣的职业怎么就如此不堪了？
为改变教师这不堪的现状，支什么招的都有，有人认为师道尊严强调的不够，学生不尊师是不学习的根源；有人觉得教师待遇太低，直接接轨公务员才是唯一出路；有人觉得最主要是教师没有惩戒权了，要求重新授于教师惩戒权；如果法律规定学生不听话可以上戒尺，直接惩戒，就冲着恐惧之心，学生敢不好好学习？
有位老师课堂上看着学生不好好听讲，很愤怒：很多孩子学习是给家长学的，给老师学的，你让他好好学习，好像你欠他们的。我只想说一句:学习是为你自己学的！学习，真不是给我学的。
既然是给他自己学的，你急啥？作为老师，尽职尽责教好书讲好课也就完成任务了，学生爱不爱学完全随意，这才更能体现学习完全是给他自己学的。
学生去食堂吃饭，吃多吃少自便，食堂的厨子从来不急；这说明吃饭才真是给自己吃的；而学习却不完全。
想来老师的着急来自几方面原因，一则中国历来有“教不严，师之惰”的古训，所以放任学生有失教育之责；二来现行的考评机制要求教师用学生的成绩来证明自己的工作成效。
对家长有所交待也是一个重要因素，很多家长觉得自己花钱把孩子交给学校和老师，孩子不好好学习是老师没尽到责任。
由此可见，学生的学习还真就不单单是他自己的事；如果现行考评机制只要求教师保质保量教书，不再挂钩学生成绩，估计教师也会像厨子一样淡定；而不需要逼着哄着甚至求着学生好好学习。
既如此，教师是不是也该重新定位自己和学生的关系，对孩子们报以尊重？既然需要孩子们的成绩为自己背书，是不是该把孩子当成和自己一样的人而不仅仅是学生来看待？因为他在为自己学习的同时真的帮了你的忙；
考评机制把学生和教师捆在一起，二者就该是利益共同体，是互帮互助的关系。
这观点估计很多老师难以接受，从古到今，学生都是被劝学被监管的对象，这一教育观念的前提是，学生作为未成年人既没有自我管理权也不可能自觉自愿学习；必须在教师督导和监管下，才能好好学习。
这理念和人类具有学习本能的原始设定相悖，也缺乏对学生作为人的尊重，所以教师的督导和劝学大部分时间都不轻松，尽管以前还能有戒尺和惩戒权。
随着网络时代的到来，知识的获取变得比以往任何时代都更加方便快捷，教师的重要性大大降低，如果还希望像过去那样我尽心尽力的教，你感恩戴德的学；怕是再也不可能了。
既是利益共同体，就该相互尊重，相互扶持，相互感恩；
很多教师心凉的原因是觉得自己的付出不能得到学生家长的理解，关键是为什么一定要得到家长的理解？难道学生是家长托管的一群猪？养肥以后需要去家长那里报账？
真正能理解教师的只有学生，只要教师愿意付诸真心，把学生当作自己一样平等的人对待，而不仅仅是自己监管督导的对象，更不是一张张人形自走成绩单，学生必会感激教师的知遇之恩。
亲子关系是教育的基础，这同样适合学校教育，管制与被管制的关系不可能有高效的学习。
愿意和学生真心相待的教师，一定会得到学生的真心爱戴，有这样的学生还怕没成绩？