人物简介
代表作：《纯粹理性批判》《道德形而上学原理》《道德形而上学基础》等
（1724年4月22日—1804年2月12日），启蒙运动时期最重要的思想家之一，德国古典哲学创始人。 同时，他也是天文学家、星云说的创立者之一。康德哲学框架分析命题是主语包含谓词的命题；综合命题是主词不包含谓词的命题分析命题都是先验命题；综合命题多是后验命题；但存在先验综合命题，这论证了数学的可能康德认为这可以推演到形而上学领域，即在物自体和现象界存在这样的调和性概念，也就是他所谓的纯粹理性将之类推在实践中则是实践理性 。将之类推在审美中则为批判力 。
经典名言
1.自由不是让你想做什么就做什么，自由是教你不想做什么，就可以不做什么。
2.世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准；另一件是我们头顶上灿烂的星空。
3.发怒，是用别人的错误来惩罚自己。
4.三样东西有助于缓解生命的辛劳：希望，睡眠和微笑。
5.大海之所以伟大，除了它美丽、壮阔、坦荡外，还有一种自我净化的功能。
6.既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
7.一个人的缺点来自他的时代，他的美德和伟大却属于自己。
8.一个人说出来的话必须是真的，但是他没有必要把他知道的都说出来。
9.越是处心积虑地想得到生活上的舒适和幸福，那么这个人就越是得不到真正的满足。
10.一个行为的道德性不取决于它的结果，而仅仅取决于该行为背后的意图。
11.一个人没有信心，第二天都不想起床。
12.我们越是忙越能强烈地感到我们是活着，越能意识到我们生命的存在。
13.我们所有的知识都开始于感性，然后进入到知性，最后以理性告终。没有比理性更高的东西了。
14.良心是一种根据道德准则来判断自己的本能，它不只是一种能力；它是一种本能。
15.如果竭尽自己最大努力仍然还是一无所得，所剩下的只是善良意志，它诚如沉睡的宝石一样，自身就发射着耀目的光芒，自身之内就具有价值。
16.所谓自由，不是随心所欲，而是自我主宰。
17.决定我们是否富有的，不是我们拥有的东西，而是我们没有也行的东西。
18.痛苦就是被迫离开原地。
19.诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。
20.要评判美，就要有一个有修养的心灵。
21.没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。
22.只要你尽职尽责，人们都会由衷地对你尊敬。
23.对孩子的要求，如果没有充分的理由加以拒绝，就应该给予满足；如果有不答应这种要求的理由，那就不允许他耍赖。一旦拒绝，就不要改变。
24.思想无内容则空，直观无概念则盲。
25.教育最复杂的任务之一，就是把服从法律的强制性向教育孩子善于动用自己的自由权力结合起来。孩子只要不做有害于自己和他人的事，就应当让他们有行动的自由，不要硬去改变孩子的意愿。要让孩子懂得，他们只有为别人提供达到目的的可能性，才能达到自己的目的。
26.哲学无法教授，哲学永远是思想者的事业。
27.教育之目的就在于使人成为人。
28.经验虽然告诉我们某物是如此这般的状况，但并不告诉我们它不能是另外的状况。
29.当爱情需要我的时候我没有资格，当我需要爱情的时候，他却离我而去.
30.酒能使人出语轻快，酒更能使人一吐衷情。酒，因而成为一种道德的性质成为搬运率直之心的物质.
31.所谓宗教，就是把我们的义务的一切都看作是神的命令，
32.老年时像青年时一样高高兴兴吧！青年，好比百灵鸟，有他的晨歌；老年，好比夜莺，应该有他的夜曲。
33.我已选择了一条路，将要终身实行；我要继续我的事业，任何事都不能加以阻挡。
34.美最忌讳的是使人反感，而和崇高相去甚远的是令人失笑。因此男人最痛苦的是你说他无能，女人最讨厌你说她丑陋。
35.道德确实不是指导人们如何使自己幸福的教条，而是指导人们如何配享有幸福的学说。
36.父母在教育孩子时，通常只是让他们适应当前的世界——即使它是个堕落的世界。
37.启蒙就是让人有勇气去自己思考。
38.通过我们被对象所刺激的方式来获得表象的这种能力（接受能力），就叫作感性。
39.假如我们像动物一样，听从欲望、逃避痛苦，我们并不是真的自由，因为我们成了欲望和冲动的奴隶。我们不是在选择，而是在服从。唯有自律，自律使我们与众不同，自律令我们活得更高级。
40.男人是容易被考察的，女人却并不泄露自己的秘密。